在培养一个自闭症孩子的社交能力前，处于自闭症世界之外的我们，必须首先亲近他们，熟悉他们的思维和视角。在某种意义上，我们要乐于走出自我，真正地去体会主宰着孩子们的举止、反应、思想和感觉的自闭症思维方式，然后再去思考如何培养社交能力。
自闭症儿童社交方面常见问题
1、异常的运用物件及身体的表现
a.儿童未能自发及正确地使用物件。
b.儿童缺乏游戏的技巧。
c.儿童对环境缺乏兴趣，专注力短暂，组织力弱，障碍了他们学习运用物件。
d.在独自一个人游戏时，儿童或未能有效地运用自己的身体各部分。例如：自我刺激，像摇手、摇头等。
2、不易适应环境的转变
对于人、事、物的转变，儿童容易感到不安，甚至大发脾气。
3、缺乏适当的社交反应
a.儿童未能作出适当的社交反应。例如：不适当的目光接触、不懂得轮流说话，回应他人的时间不准确，如太快或太迟回应他人等。
b.未能使用适当的语句沟通。例如：仍有鹦鹉式的对话，错误地运用代名词或混淆字句等。
4、缺乏社交沟通
部分儿童虽然尝试沟通，但表达方式并不恰当。例如：望着成人大发脾气以表示在玩耍中遇上困难。
5、异常的接纳亲近情况
a.他们对于身体接触常常表现了不安的反应，甚至抗拒，但亦有部分儿童会表现得过分亲热。例如：紧抱着陌生人，面对面盯着陌生人等。
b.在群体中，他们或许会背着别人坐、躲在墙角、滑梯底。
c.除了与人的距离，部分自闭症儿童与物件或环境的距离也有异常之处。例如：经常把身体贴近墙壁行走或即使知道将要碰到物件也不避开等。
d.不适当的与人或与物件的距离，会影响非语言沟通的发展，所以，对自闭症儿童来说，这种情况是必须改善的。
6、障碍儿童发展的行为
对不同的感觉刺激过分敏感或感觉过弱，也会障碍他们的发展。因为混乱的感觉可能令他们无法将外界环境的讯息组织起来，以至未能有效地学习。
其他的行为问题。例如：伤害自己、或他人，或拒绝与他人一起等。这些行为也直接影响儿童与他人交往。
生活中常见的社交训练
购物
训练目标：让孩子学会购物，购物是日常生活中经常发生的事情，是典型的实用性交往，从小锻炼孩子，让他们学会生活中的一般性购物。
训练步骤▼
1、经常带孩子购物，在这个过程中给孩子讲解每个细节。
2、让孩子完成购物中的一个环节。
3、让孩子体验购物的快乐和自己在购物中的重要作用，理解购物意义感受成功。
4、一个环节巩固后，在向前一步骤或者或者后一步骤进行，完成更多的购物环节。
5、让孩子独立购物。
提示和解析▼
1、生活中的日常物品购买这类活动，都可以作为孩子的学习内容。
2、购物的时间，场所，内容等因素，可以构成有易到难的阶段，让孩子从最简单的学起。
3、将购物活动分解为若干步骤，找最容易的环节突破，逐渐加大难度。让孩子理解购物的意义，要使购物成为孩子的生活必须行为，为孩子成就感。
4、购物程序的语言表达很重要，不可以忽略。购物完成以后，给孩子总结同类交往的一般规则，以便让孩子迁移。
社交游戏项目——走跑停
教具准备：
小鼓或摇铃，较大场地，周围最好画有直线。
训练目标：
指令执行的快速反应：启动行为与停止行为。
适应对象：
2岁以上儿童均可。儿童数量在2-4人为宜。
操作方法：
小朋友沿着直线运动慢节奏敲小鼓，语言辅助：“走一走”，小朋友走走;慢节奏敲小鼓，语言辅助“跑一跑”小朋友跑;敲一下停下来，语言辅助“停”，小朋友也停下来，站在原地。
逐渐撤销语言辅助，直接听小鼓节奏来调整自己的运动方式。
内容拓展：
在奔跑过程中可增加追逐内容，后面小朋友追前面小朋友。
卫生间在哪里
训练目标：让孩子学会通过交往，询问需要的信息。
训练过程▼
1、告诉孩子需要解决的问题是什么，告诉孩子怎样才可以解决问题。
比如，孩子需要解决的问题是“找到卫生间”。解决的方法是问别人“卫生间在哪里”。
2、成人给孩子做询问示范，向孩子解决询问到的信息内容，比如：“阿姨告诉我们卫生间在前面”
3、按照询问信息的指向解决问题。
4、对孩子强化询问的作用。
5、创设问题情景，让孩子尝试询问需要的信息。
6、利用孩子得到的信息解决问题，对孩子强化交往的意义，让孩子感受成功。
提示与解析▼
1、需要询问的信息可以是各个方面的。
2、问题得到解决后，让孩子立刻理解信息的价值，让孩子体会成功很重要。
3、信息获得方式可以是多方面的，比如打电话。
实用性的交往训练源于生活中的具体实际问题的解决。
在训练中要注意分解步骤，每一步都不是一次能够完成。孩子不能完成的时候，要降低难度，给予辅助，减少挫折感。
以上就是成都顾连芒果儿童康复训练中心为您提供生活中常见的自闭症社交训练技巧的全部内容，更多内容请进入学习方法 查看
