自闭症儿童的穿衣、梳洗训练该如何做？

自闭症宝宝穿衣、梳洗的问题

教会孩子穿衣、梳洗涉及到在许多日常生活环境中应用的问题。

每一项技能，你要告诉他怎么做，要做示范给他看，让他真切明白感受到应该如何去做。训练这些技能，都可以分解成许多小步骤去教。操作时，往往觉得最好是首先教他最后的一步，然后再倒过来学习，使孩子成为总是做完这件事的人。

你要求孩子系上扣子，应当先将一件扣子很大，扣眼很松的大衣放在他面前，把握他的手，帮助他完成系扣子的所必要的动作，你还要一边做，一边鼓励他。若他做这项新技能忧心忡忡，很烦恼时，你不要批评他，最好是保持沉默，坚定地期待他的成功，在他系上扣子时再拥抱和表扬他。开始能系上一个扣了，就足够了，然后再逐步地提高。

对照镜子，你教孩子怎样梳头，便有示范动作和结果的印象，但照镜印象的方向性与对称性往往会使技能教学复杂化，要取得成功取决于日常的练习，加上日趋成熟的经历。

对仪表、尊容的服饰与打扮是值得的，也有助于他们被社会所接纳，进行社会交往。用动听的词语和更多机会训练，让他意识到，这一切都是愉快的事，并对自己外表装饰的注意。

训练方法：

（1）环境安排及视觉提示

a.以穿脱衣服的程序图作为视觉提示，并张贴在显眼的地方

b.将镜子放在幼儿面前，让他看清楚自己穿衣动作及身体部位

c.初学穿脱裤子和鞋袜时，若幼儿 平衡较弱，可在地上放置软垫，或坐在地板上练习

（2）教学策略

a.家长可根据步骤分析的结果，找出幼儿尚未掌握的步骤作为训练的起点。每次只教一项穿脱衣服技巧，掌握后再进行下一项（根据幼儿生活习惯及能力）

b.训练时以顺序或倒序式连扣法来引导幼儿，并给予示范、动作协助等方法

c.根据幼儿的表现及能力，运用不同的训练策略来加强幼儿的学习动机和信心（正强化、行为塑造）

d.训练时所用语句必须简单清晰，容易理解，且要有足够的时间让幼儿去回应

e.除学习技巧外，加强幼儿对自我形象的关注

（3）生活应用

教学内容应是以功能性及生活化为目标（帮布娃娃穿衣，使用有系扣物的笔袋、鞋子、背包等）

（4）教导者的态度及处理方法

家庭与学校需要保持沟通，并以一致的方法来教授幼儿

穿衣步骤的重复，要求的技巧也很多，训练者需要保持耐性，以积极的态度鼓励幼儿。